何老師一開課就分享了他的故事:
a) 戲劇從生活出發
b) 把自己的經歷昇華成藝術品，不是直接的過程，需要思考。不過就損未有轉化，把經歷紀錄就已經對日後有幫助。而且，我們很想作品可以感動他人，但它有先感動你嗎?又，感動與否在於觀眾本身的想法，我們不會知道他們的想法的，更不可能控制他們想甚麼。
c) 做人不要吝嗇，怕洩底甚麼?
然後，我們就「不同人的想法」進行了第一個練習「二人對畫」-----兩個人一組，規則是畫畫者需輪流在白紙上畫一筆，而且他們不可以發聲。
起初，yoyo及lily一人一筆，協力畫了不同的圖案。老師問我們觀察到甚麼，我說lily是主動的那位，yoyo則是那全力協助成事的一位。很有趣地，琪琪則說lily是被動的，她不清不楚，是yoyo主動去領導她。面對同一件事，意見已經可以完全相反，那對於「創作者」的我，還需要著意觀眾得到的跟自己想的一樣嗎?我想，不如放更多心機在自己與作品的關係吧!正如何老師的一個比喻:「創作像行山，每一次創作就為自己踏高一步，然後用一個全新的視野面對生活，望不同的風景」。
我和美玲是下一組，阿man說了一句:「我見到harry是一個很守規矩的人，他剛才只不過是畫多了一筆(規則是只可畫一筆!)而已!但他就很大反應，犯規不就時犯規嗎?又不會死!」
老師在第三對同學出來之前，給了一點提示:「為什麼不移動畫紙?為什麼旁觀者不可發聲?」
今次到Mini kay 和朱肉畫畫時，我們開始討論數學，談談角度、圓內角等，有舒洩一下自己有幾憎數學，。打破規條是一種快感，在「可以打破規則」這rule下，我們都爭著「犯規」，做一些與以往concept不同的事。亦因此，我們忽略了她們(….我見到朱肉黑面…..sorry ~)。
最後，阿john與老師一組，……老師「不斷玩野」，走到不同的椅子畫畫，又撕掉白紙的一角放到衫袋，重定「規則」的定義-------令事物進行得更順利的約束，原意是好的，不過當它變成一個障礙，就應出聲啦 !
第一個練習要我思考「規則」，其實是方法之一-------為使事件更順利完成。老師說:「我的課堂沒有規矩，不過我以前的學生在這情況下，通常會自己慢慢地定立一些出來。」與其說「規矩」，不如說是共識，令團體更unity 的共識。
接著，我們在班放中間框了一個空間，同學需要在方格內表現自己。Lily在框邊走了一圈，表現害怕，欲前進時又退縮;阿ca撕掉了框框，然後瀟灑離去。從中，我看見熟悉的同學，一個比一個進步，尤其是lily，她的沉著和淡定都很值得學習! (sounds so 老土)
這個練習教我enjoy自己的每一個動作，不用心急，就想清楚才行動，如果自己做完一個動作後才發現自己原來做了一個動作……. 很奇怪，不過卻很普遍。
最後的練習是阿ca站在一張椅子上不斷重覆:「我個名叫呀ca」，不過每一始都要imply一個潛台詞，一句有關自己的說話。很奇妙，明明呀ca就只是在說「我個名叫呀ca」，不過我可以感覺到她的情緒，她似乎在述說一件悲傷的往事，之後又在講及自己的性格有何好玩。大約是4分鐘吧，我們都開始悶，然後站到一邊，只有老師一個繼續聽，再過2分鐘，阿ca都嫌煩了，一下就跳落來。
老師說:「我們越來越喜歡用最短的時間判斷一個人，把一個人在短時間內的表現視為其整體性格。似乎，我們都漸漸不願了解一個人。」用心機了解他人，有意義的功課。
只是一堂約2小時的課堂，就發現了很多自己需要改善的地方，多恐怖呀 !
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